Refuerzo educativo para niños en situación desfavorable o que tienen riesgo de sufrir un incremento de sus posibilidades de estar en situación de vulnerabilidad. Serán los tutores del centro y el equipo directivo los que propongan a determinadas familias esta posibilidad de clases.

Mediante la asistencia de un mediador socioeducativo y a través de talleres lúdicos y actividades de relajación mindfulness (yoga, respiración) se trabaja con el alumnado el entendimiento y reconocimiento de sus emociones y la de los demás.

Se realizarán actividades para entender el entorno de diversidad, respeto y empatía, así como otras para aumentar la concentración y ayudar a bajar los niveles de estrés.

Estos talleres serán adaptables en cuanto a las herramientas para enseñar las diferentes técnicas, bien a través del juego, arte, yoga…

Mediante talleres lúdicos y actividades de entrenamiento se persigue:

• Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura.
• Asociar la lectura y escritura a todas las competencias básicas.
• Potenciar la comprensión lectora.
• Promover la capacidad de expresarse con claridad, coherencia y sencillez.
• Fomentar una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno potenciándola utilización de fuentes de información variadas.
• Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje continuo.

Mediante distintos talleres se persigue trabajar con el alumnado y el profesorado en un marco de innovación y creatividad para mejorar el uso de las nuevas tecnologías y sacar el máximo rendimiento a las plataformas que utilice el centro.

Utilizaremos los medios tecnológicos disponibles: taller de innovación y ordenadores, procurando que sepan manejarse con las aplicaciones y plataformas que utiliza el Vázquez de Mella.

Encuentros con las familias del centro que buscan ser espacios de debate, inclusión y aprendizaje. Se abordarán aspectos relacionados con la convivencia, emociones, pautas de crianza, control parental de redes, así como la sintomatología de los trastornos más frecuentes a estas edades (autolesiones, trastornos de la conducta alimentaria, TDHA…) con el fin de contar con recursos para poder proporcionar una primera asistencia.

Mediante la presencia en el centro y acompañamiento emocional de un especialista externo que utilizara técnicas de coaching y formación en tecnología educativa en TIC/TAC/TEP se asistirá en la formación específica de un plan que enriquezca y empodere los conocimientos del profesorado a la hora de enfrentar la forma y el estilo del alumnado con NEE en sus procesos de aprendizajes y evolución. Asimismo, se colaborará en la detección y análisis para la aplicación de la hipótesis de éxito escolar desarrollando un plan inclusivo para la mejora del aprendizaje.

Mediante la asistencia de un mediador/a socioeducativo en las horas de descanso y juego del alumno, se propone trabajar las emociones desde un ámbito integrador de respeto a la diversidad, fomentando el juego en grupo.

Hemos elaborado un plan de comunicación interna/externa para transmitir la cadena de valor que el centro pone a disposición del barrio y las familias, en su entorno sociodemográfico. Atención especial a las redes sociales y todos los mecanismos de transición de conocimientos e información desde el centro hacia las familias, asociaciones del entorno, profesorado, administración educativa externa (DAT, Consejería,) medios de comunicación y redes PROA PLUS territoriales.